Achtereind

'Ik maak me zorgen over de nieuwe studenten', zegt Pim Brascamp, de baas van alle docenten.

'Kun je hun competentiebehoeften niet identificeren?', vraagt Martin Mulder, de Wageningse onderwijsgoeroe.

'Ze worden steeds dommer, ben ik bang', zegt Brascamp. 'Ze weten niet meer wat een exponentiële functie is. Zonder BINAS en grafische rekenmachine zijn ze nergens.'

'Je moet studenten niet alleen afrekenen op hun kennis, maar ook op hun vaardigheden en attitudes', zegt Mulder vergoelijkend.

'Mensen die geen breuken kunnen oplossen hebben geen vaardigheden, Martin. En hun belangrijkste attitude is dat ze lui zijn.'

'Kom, kom', zegt Mulder.

'Sinds ze op het vwo het studiehuis hebben ingevoerd kunnen de studenten alleen nog maar werkstukken bij elkaar googlen over het belang van wederzijds respect', zegt Brascamp.

'Je bent ontevreden over de afstemming tussen competentie-ontwikkeling en performance improvement,' constateert Mulder.

'Sinds onderwijsdeskundigen bepalen hoe leraren les moeten geven zijn de studenten, zoals we dat op Zodiac zeggen, zo stom als het achtereind van een varken. Straks moeten we de studenten examineren als ze achter een pc met internet zitten.'

'In dat geval zouden we een interactief competentiegericht leerarrangement voor ze kunnen ontwikkelen', denkt Mulder hardop.

'Een website waar ze de antwoorden voor hun examenvragen kunnen opzoeken', zucht Brascamp vermoeid. 'Goed idee.'

Mulders blik gaat op oneindig. 'Een uitdagende wijze waarop we didactisch inhoud geven aan het actief en constructief leren van studenten binnen de context van de maatschappelijke omgeving', zegt hij.

'Ik ben zo blij dat ik even ben langsgekomen', zegt Brascamp.

27.10.2005